Se Cierra el Círculo (temporalmente,espero)

mayo 22, 2008 de

Bueno, pues estamos finalizando el curso escolar y nuestro “gurú” informático nos pide un resumen de lo que hemos realizado a lo largo del curso en relación con las herramientas que nos presentó.

Personalmente, creo que si existiera cierta continuidad en este curso ( puesto que la mayor parte de los integrantes del grupo circular, eramos principiantes casi absolutos en estos temas) podríamos llegar a ser más eficientes en el uso de estas herramientas. Pero, con todo, en mi caso, he descubierto algunas por primera vez y aunque necesitaré tiempo para poder usarlas con soltura, este curso ha sido mi “starting point” en esta aventura de integrar las nuevas tecnologías en el aprendizaje de una segunda lengua.

Creo que todas las herramientas practicadas en el círculo, pueden resultar muy valiosas para profesores y alumnos tanto en el aprendizaje en grupo como individual.

Yo venía utilizando blogs con  mis grupos desde hacía algún tiempo, pero descubrí las posibilidades de los wikis. De hecho, creamos-como práctica dentro del círculo- wikis para los distintos niveles de nuestro respectivos idiomas y tuvo una gran aceptación entre aquellos alumnos con verdadera motivación, puesto que además de aportarles actividades extras que pueden explotar indivudualmente, les dá la posibilidad de realizar una aportación productiva (pueden realizar sugerencias, aportar ideas o incluso emprender tareas en equipo ( una historia escrita por diversos autores, etc.)

Desde la perspectiva del profe, yo me he iniciado en la utilización de herramientas como Hot Potatoes, J click, etc, que son de gran ayuda para la preparación de ciertas actividades (textos para completar, opción múltiple…) que utilizamos con mucha frecuencia en nuestras clases para la práctica de tareas similares a las que el alumno va a encontrar en sus exámenes  y que te permite imprimir el ejercicio y entregarlo al alumno en clase o realizarlo on line).  Estos programas, junto con los programas de reproducción de voz como  “Text Aloud”, que permite que el alumno escuche textos escritos, nos permite sincronizar las distintas destrezas en las que nuestros alumnos necesitan mejorar. Con el uso de estas herramientas podemos realizar tareas en que el alumno tendrá que leer, escribir, y escuchar al mismo tiempo, e incluso interactuar con sus compañeros cuando tienen que realizar la tarea en grupo.

Y por último, pero no menos importante, entramos en el mundo de las herramientas que permiten la búsqueda de informacion en la red y la manera de archivar, organizar y compartir nuestros lugares favoritos de la red con el fantástico programa on-line “Delicious” e i-Tunes. Yo había oido hablar de éste último pero no sabía como utilizarlo, y aunque necesito más tiempo para utilizarlos con más seguridad, ya tengo la información básica para seguir avanzando pasito a pasito.

En conclusión, estoy muy satisfecha con lo aprendido en el círculo y creo que mis alumnos están satisfechos también con las posibilidades que les hemos ofrecido para potenciar su aprendizaje individual.

A lo dicho, que si el círculo se reabre en un futuro, contad conmigo!

 

 

Memoria del curso de formación

mayo 22, 2008 de

En el aprovechamiento de este curso vemos dos vertientes:

          1. El conocimiento personal que hemos adquirido y nuestra relación con los demás asistentes    

            2. La aplicación práctica en el aula.

          1. De particular utilidad nos ha servido aprender el manejo delicious. El tener una relación organizada de todas las páginas web nos ha ahorrado mucho tiempo a la hora de documentarnos, estructurarnos y preparar de forma eficiente nuestras tareas personales y las clases. En segundo lugar está itunes, que nos ha permitido organizar nuestro material de audio, tanto fonético como musical. Hemos utilizado Hot potatoes y Textaloud para crear ejercicios de cloze y de opción múltiple.

          2. Tanto el blog como el wiki son instrumentos que potencian la cohesión de grupo y el trabajo en equipo además del trabajo personal. Generalmente, los alumnos han reaccionado con entusiasmo. Un reto interesante para nosotros ha sido familiarizar al alumnado que no había estado expuesto anteriormente con el soporte informático y presentarles el potencial docente que tiene. 

Hot potatoes y textaloud  han resultado muy útiles por la manera en que fomentan el aprendizaje autónomo y para exponer al alumno a la práctica de examen. También resultan muy motivadores para ellos por lo operativos que son: permiten la corrrección rápida e independiente, y a su vez, ejercitar la fónética.

El macromundo del microaprendizaje

mayo 22, 2008 de

Aquí podemos ver a Frédéric Soussin, uno de los gurus del microlearning, explicando de qué va ello, en francés. Vídeo

Entornos personales de aprendizaje

mayo 22, 2008 de

Para que veamos por donde van los tiros. Esta es una presentación de Fernando Santamaría y Concepción F. Abraira de la Universidad de Vigo.

MEMORIAS INDIVIDUALES. CARLOS

mayo 21, 2008 de

Me gustaría que publicáramos aquí las breves memorias de lo que hemos hecho durante el curso actual y los planes para el futuro. Así que para empezar dando ejemplo cuento brevemente lo que he hecho este año.

Los problemas técnicos que tuvimos a lo largo del proyecto me llevaron a hacer gestiones varias que han fructificado en que contemos ahora con dos líneas ADSL instaladas en el aula multimedia. Tendremos que ver si se ha mejorado el funcionamiento y agradecer a la Unidad de Programas y a ICM que nos proporcionaran este nuevo equipamiento. Queda pendiente el tema de la censura de contenidos a la que nos somete el Proxy de la CAM, que se ha demostrado redunda en dificultar un trabajo normal. Como ejemplo, el bloqueo de páginas que se refieren a la guerra civil española o que incluyen la palabra “juego” o “game” en su contenido. Y que alguien nos diga si hay alguna manera mejor de aprender que jugando.

En cuanto a la formación, intenté seguir aprendiendo lo mucho que hay que aprender en este cosmos de las nuevas tecnologías y la enseñanza. Hice un curso de Web 2.0 en el CRIF de Las Acacias, otro de Access en Educared, asistí al congreso de Educared en la medida en que me lo permitió mi horario laboral, además llevé a cabo con algunos de vosotros el curso de Destrezas orales que se realizó en nuestro CAP. Además, por cuarto año consecutivo asistí a las reuniones del seminario para TIC que se realizaron todos los martes del curso. También ahí hicimos un nuevo curso de Power Point impartido por ICM.

En cuanto a las realizaciones pedagógicas, puse en marcha con mis grupos de aulas europeas dos wikis de trabajo en colaboración. http://aulaseuropeas22008.wetpaint.com/ y http://aulaseuropeas42007.wetpaint.com/ que no son de acceso público, pues mis alumnos eligieron esta modalidad. Sólo los usuarios registrados pueden visualizar estos wikis. Pero os los puedo mostrar en nuestra última sesión.

Creo que el uso de los wikis les ha podido abrir muchas puertas a los alumnos / profesores para el futuro, tanto desde el punto de vista de su aprendizaje de inglés como desde el punto de vista de lo que podrían hacer con sus alumnos en un futuro para potenciar su aprendizaje significativo conectado con el mundo real.

Por supuesto, puede haber inconvenientes. A veces puede parecer que impartes docencia sobre el uso de nuevas tecnologías, pero creo que son los inconvenientes de estar ejerciendo en medio de esta revolución.

Los alumnos pudieron descargarse ficheros de audio y crearlos ellos con tareas en que practicaban el oral, además de publicarlos en el wiki, aunque para ello hubo inconvenientes.

El wiki permite que los alumnos creen permanentemente y participen activamente en su aprendizaje. Crean proyectos, los publican, los comparten, interaccionamos sobre ellos, el profesor puede corregir y ver en todo momento lo que están haciendo, los propios alumnos pueden hacer un seguimiento de su aprendizaje mediante rápidos métodos de evaluación. El profesor puede ver el grado de satisfacción de los alumnos en todo momento. Los foros de discusión que incorporan permiten la participación total de los alumnos y la corrección simultánea del profesor. Un ejemplo, los alumnos aprendieron a publicar sus canciones favoritas y luego hicimos actividades sobre ellas.

En definitiva el potencial de los wikis es enorme y así como el blog es unidireccional en su origen, el wiki es totalmente abierto a la multiinteracción.

Ya no conozco otra manera de trabajar con mis alumnos y me da pereza sólo con echar la vista atrás.

Tengo que decir que me he permitido experimentar al contar este curso con los grupos de aulas europeas, que decidieron no utilizar libro de texto. También he de decir que quizá en el nivel más básico algunos alumnos se habrían sentido más cómodos con una clase más tradicional, aunque espero que el balance general sea positivo, sobre todo en cuanto a las posibilidades que se les abren a la hora de continuar con su aprendizaje de forma independiente.

Creo que debemos profundizar en el futuro en el uso de los podcasts tanto para empleo de materiales de audio como para experimentar con las creaciones de nuestros alumnos. Creo que sería positivo seguir con el proyecto del Círculo el curso próximo si nos ofrecen esa posibilidad. Estaría bien que los participantes se comprometieran el curso próximo a utilizar un wiki con al menos uno de sus grupos para probar el potencial de aprendizaje que tienen y al mismo tiempo no agobiarse.

Seguro que me dejo cosas el el tintero, pero puedo volver sobre ello en cualquier momento gracias a la tecnología blog.

Un saludo muy especial a todos y lo mejor para Diana y su bebé.

Hasta pronto, compañeros.

Actividades finales

mayo 21, 2008 de

Ha llegado la hora de hacer balance de lo que hemos hecho dentro y fuera del Proyecto de Formación.

Cada uno ha trabajado en la medida de sus posibilidades y el proyecto lo que hace es sembrar para que luego recojamos. Quienes han pasado por nuestro plan de formación a lo largo de estos años han descubierto nuevas formas de enseñar y de hacer participar a nuestros alumnos y tanto si están como no con nosotros, ya están haciendo por ahí sus blogs, sus wikis o sus sesiones en aulas multimedia.

Con todo ello el proyecto contribuye a la reflexión, a la mejora de la enseñanza y a la utilización de todas las herramientas que el mundo de las TIC pone a nuestro alcance.

Seguramente podríamos haber hecho más, pero hemos hecho todo lo que hemos podido. Además hemos trabajado muy a gusto, en buena armonía y en nuestro propio centro animando a compañeros de otros centros a trabajar con nosotros.

No sabemos si contaremos con la posibilidad de seguir realizando un proyecto semejante en el curso que viene a la vista de los cambios que se pretenden llevar a cabo en la formación del profesorado y en concreto ante el peligro que corren los centros de profesores de los que dependemos.

Tanto si seguimos adelante como si no, creo que nos podemos dar por satisfechos de nuestras intenciones y de lo conseguido en estos años.

El viaje de Oyinka Reunión del 2 de abril

mayo 21, 2008 de

Para implicar a los profesores en nuestro proyecto, convocamos una reunión el día 2 de abril del Claustro de profesores. Se trataba de hacer llegar a nuestros alumnos la iniciativa que podría motivarles a participar utilizando el idioma que están aprendiendo.

Para nuestro centro puede ser un adelanto de otras colaboraciones que podrían iniciarse en el Diario de Babel en un futuro.

Sabemos que estamos ya muy cerca del final del curso, pero ésta es una iniciativa de largo alcance. El curso que viene podrá retomarse desde el principio y ya nos sonará a todos.

De lo que se trata es de que nuestros alumnos tengan una plataforma para mostrar sus trabajos y ello anime a otros a publicar los suyos. Esto fomenta el aprendizaje en colaboración, aquí podrán publicar presentaciones, escritos de todo tipo. Además el uso del wiki facilita la corrección de los profesores y posibilita evaluar a los alumnos que participen en él.

Desde aquí animamos a que continúe la iniciativa emprendida en el próximo curso con nuevo empuje.

HOT POTATOES SESIÓN 7 DE FEBRERO

mayo 21, 2008 de

Además de iniciar nuestra sesión con actualización de nuestra página de Delicious, hemos repasado la utilización de hot potatoes para la realización de actividades tanto para clase tradicional como para publicar en la web. Hemos realizado varias tareas de este tipo y las hemos publicado en los wikis como archivos adjuntos autoejecutables.

Es un programa gratuito, pero necesario registrarse para no tener limitaciones en su uso.

También hemos comprobado lo útil que resulta el programa para crear ejercicios de evaluación o de examen de manera sencilla y de fácil corrección.

GMAIL

febrero 7, 2008 de

Esta página de gestión de correo electrónico de Google es muy interesante, entre otras cosas porque permite ahorrar tiempo:

Podemos acceder de un solo golpe de vista a todos los mensajes de correo de TODAS nuestras cuentas y redactar un mensaje como si lo hiciéramos desde cualquiera de nuestras cuentas. Además podemos tener nuestros enlaces bien organizados y localizados desde cualquier ordenador (en el apartado igoogle). Pero para más inri permite la sincronización con líneas RSS, es decir, que si decidís poner un favorito que tiene RSS siempre estará actualizado. Un ejemplo, yo, en mi Igoogle tengo un canal de radio “online” y cada vez que abro mi igoogle me dice cuáles son las noticias del día. Después si me interesa voy a verlo… Es muy recomendable que os deis de alta en Gmail cuanto antes. ¡¡Animo!!

ITINERARIOS WIKI

febrero 7, 2008 de

¡¡Hola compañeros/as!!

Después de haber trabajado en los wikis en estas últimas sesiones nos hemos lanzado a la construcción de los primeros itinerarios para los alumnos. Recordad que hemos creado un wiki para cada uno de los niveles de los diferentes idiomas impartidos en la Escuela y que es hora de hacérselos llegar a los alumnos. Pueden acceder a ellos a través de los enlaces propuestos en la página web de la Escuela, pero para tenerlo más localizado os propongo que los pongamos en esta página también, de manera que si vamos al aula multimedia con los alumnos podamos localizar el enlace que nos interesa rápidamente:

INGLES

NB1

http://inglesnb1.wetpaint.com

NB2

http://inglesnb2.wetpaint.com

NI1

http://inglesni1.wetpaint.com/

NA4º

http://ingles4.wetpaint.com

NA5º

http://ingles5.wetpaint.com

FRANCES

NB1

http://francesnb1.wetpaint.com

NB2

http://francesnb2.wetpaint.com

NI1

http://francaisna.wetpaint.com

NA 4º

http://francaisna.wetpaint.com

NA5º

http://francaisna.wetpaint.com


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